FORGES-M

Le projet FORGES-M entend produire des avancées significatives dans le domaine de la formation initiale aux gestes de la maïeutique, tant d’un point de vue scientifique que d’un point de vue plus appliqué. Pour cela nous adoptons une approche didactique de la formation aux gestes, qui modifie le rapport à la technique en plaçant, en amont des réalisations concrètes (simulations, principalement), la compréhension des besoins spécifiques à la formation. Cette approche n’a été jusque-là que peu développée en santé, et plus rarement encore pour des gestes non instrumentés comme les manœuvres manuelles. Nous développons une approche didactique ouverte, au sens où, d’une part, elle s’appuie sur les résultats les plus importants d’autres approches sur la formations aux gestes, notamment en biomécanique, en anthropologie, sociologie et en ergonomie et, d’autre part, elle s’articule avec des niveaux d’analyse complémentaires, en tenant compte de déterminants institutionnels et socio-professionnels (niveau plus macro) et de processus individuels (niveau plus micro), comme les sémioses, particulièrement présentes dans le milieu médical – multiplicité de systèmes de signes et processus de conversions. Le projet comporte deux volets : 1/ une analyse située des gestes techniques et de leur transmission, qui permettra de développer un cadre descriptif et explicatif de ces processus ; 2/ un travail d’ingénierie didactique pour produire des retombées effectives sur la formation des étudiants et celle des professionnels-tuteurs de stage.

Ce projet scientifique accompagne la réforme en cours des études de maïeutique, qui redonne une place centrale à la formation des gestes techniques. Il est cohérent avec les priorités nationale (HAS) et locale (UGA) de collaboration de la santé avec les sciences de l’éducation en matière de formation.

Membres du LaRAC impliqués : Lucile Vadcard (porteur), Christian Dépret, Pierre Bataille, Victor Danial Leon-Rojas (doctorant recruté sur le projet).