Soutenance de thèse de Séverine Thiboud

Les différentes mesures des performances des systèmes éducatifs menées aux niveaux national et international ces dernières décennies ont montré l’accentuation des inégalités scolaires en France. Parmi les leviers utilisés par les gouvernements successifs pour lutter contre le décrochage scolaire et améliorer l’équité du système éducatif français, se trouve la formation des professionnels de l’éducation. Il est remarquable de noter que les pays jugés les plus performants par les enquêtes internationales ou ceux qui ont le plus progressé dans les classements internationaux ont placé la formation des enseignants au coeur de leurs réformes. Différents programmes de formation ont ainsi été initiés, nationalement ou localement, afin d’accompagner les enseignants dans le développement de leurs pratiques professionnelles ; mais peu ou prou ont pu démontrer scientifiquement leur efficacité. Une évaluation de ces programmes permettrait pourtant de mieux apprécier l’atteinte des objectifs pédagogiques visés et si nécessaire, d’améliorer ces formations et leur mise en oeuvre. Afin de contribuer à cet objectif, la présente étude vise à évaluer le programme de formation « Apprenance-R » développé dans l’académie de Grenoble : ce programme de formation continue destiné prioritairement aux enseignants du 1er et du 2nd degré exerçant dans les réseaux d’éducation prioritaire (REP), vise à accroître l’engagement comportemental, cognitif et affectif des élèves via l’adoption, par les enseignants, de pratiques pédagogiques qui ont scientifiquement démontré leur efficacité sur la réussite des élèves et plus particulièrement sur la réduction des inégalités scolaires liées à l’origine sociale des élèves.

Direction de thèse : 

Pascal BRESSOUX, Professeur, LaRAC, UGA

Co-direction de thèse :

Pascal PANSU, Professeur, LaRAC, UGA

Michel JANOSZ, Professeur, École de psychoéducation, Université de Montréal

Composition du jury :

Rapporteures : 
Mme Annette JARLEGAN, Professeure émerite, lisec, Université de Nancy

Mme Ariane BAYE, Professeure, Université de Liège

Examinateurs :

M. Benoit GALAND, Professeur, Psychological Sciences Research Institute, UCLouvain

M. Mickaël JURY, Maître de conférences HDR, Acté Laboratoire, Université Clermont-Auvergne